篇一：《地球家园中有什么》教学设计
课程基本信息
课例编号
课题
教科书
出版社：教育科学出版社
出版日期：2018年7月
教学目标
教学目标：
科学概念目标
1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。
2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。
科学探究目标
1.会用画图的方式在地球家园图上添加相应内容。
2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自己的观点。
科学态度目标
1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。
2.愿意倾听，积极分享。
科学、技术、社会与环境目标
懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
教学重点：会用画图的方式在地球家园图上添加相应内容。
教学难点：理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。
教学过程
教学环节
1学科
小学科学
年级
二年级
学期
第一学期
《地球家园中有什么》
书名：《科学》
时间
主要师生活动
一
聚焦
1谈话导入，引出新课。
师：同学们，如果问你你的家住在哪儿？你会告诉我在某某小区、某某街道。如果从宇宙中看呢，你的家住在哪儿呢？你一定会告诉我，你的家在地球上，是啊，地球是我们大家赖以生存的家园。作为地球上的居民，你了解地球吗？我们的地球家园中都有什么？
（出示课题）
2.从宇宙视角，观察地球。
师：这是从太空中看地球，地球上有什么？地球上空有白云，地球表面有大面积的蓝色海洋，它使地球成为一颗“蓝色星球”，地面没
被海水淹没的是一块一块的陆地。
1.观看照片，引发思考。
师：我们生活在地球上，从地球上观察我们的家园是什么样的？地球家园中有什么？我们边看边想一想。
出示照片：地球上有草原、高山、森林、大海、河流、湖泊、沙漠、山川、农田、草原，其间还生活着许多动物、植物。
2.画图表达，介绍方法。
师：我们的地球家园这么美，特别适合用画笔来描绘。我们来画一画吧。你可以找一张白纸，借助圆形盖子画出一个圆，用这个圆代表地球。把你想到的地球上有什么都可以画在圆形的上面和外围。
3.交流想法，修正认识。
出示五个学生的想法，暴露学生的问题，教师加以纠正。
（1）师：你想想可以画什么呢？这位同学想到地球上生活着凶猛的野生动物，她画了一只老虎，你们觉得这样画老虎好吗？你看这只老虎穿上了人的衣服，做着人的动作，从美术课的角度看画的非常好，但对于我们科学课来说，我们不需要对自然事物进行艺术加工，如实的画出来就可以了。如果你画不好，画不像也没关系，我们只二要通过画图表达出地球上有什么就可以了。
探（2）师：你看，这位同学画了许多许多人，他想表达出地球家园中索
生活着不同肤色的人类，但地球家园中是只有人类吗？显然不是，所以你要思考的更加全面些，人类画一两个就可以代表了，地球上所含有的东西我们尽量都用画图的形式展现出来。
（3）师：有位喜欢恐龙的同学想要画大恐龙，你们觉得地球家园图中该不该画恐龙呢？恐龙是中生代时期，大约2.3亿年前生活在地球上的一类爬行动物，恐龙在6500万年前突然全部消失。所以恐龙是地球过去的生物，现在人们只能从化石之中去探寻它们的奥秘。我们画图是为了真实的记录自然事物，你可以画恐龙的化石，但不要画已经在地球上灭绝的恐龙。
（4）师：还有位同学想画外星人，画飞碟，你们觉得地球家园图中该不该画呢？古今中外，人类一直有关于外星人的遐想，但现今人类还无法实际探查到有外星人存在，所以地球家园图中不应该画外星人，我们画能观察到的，比如这张画中的太阳和星星就可以画，它们是宇宙的天体，我们在地球上可以观测到的。
（5）师：我们来欣赏一下一位同学的作品，他一开始画出地球上有什么，后来他发现还可以画出地球之外有什么。于是，他又画上了太阳、月亮、星星和云彩。你在画图时也可以像他一样，从地球之
上和地球之外两个视角去描述地球家园中有什么。
1.梳理图画，了解内容。
师：你们看，这位同学画好了。他画的地球家园有什么呢？咱们来帮他梳理一下。首先他画了蝴蝶、大象和小鸟，它们有什么相同之处呢？对，它们都是动物。大树、小草和小花，它们有什么相同之处呢？对，它们都是植物。这位同学还画了房子，我们都知道房子是人类搭建的建筑物。他还画了山川和大地，这座高山还是火山呢。
他画了小汽车，我们都知道汽车是交通工具，他还画了什么交通工具？你找一找。对，还有飞机和轮船。他还画了我们人类。这片蓝色你知道画的是什么吗？对，是海洋和河流。咱们再来看看在地球四周的天空中他还画了什么？他画了太阳、月亮、星星，还有一朵朵云。
2.练习分类，抽象概括。
师：这张地球家园图真是丰富多彩，从中能看出地球家园中有什么呢？我们来分一分类，可以看的更加清楚。
师：画中有动物、植物、人、山川、大地、河流、海洋、太阳月亮星星、云朵、建筑和交通工具。我们可以怎样分类呢？你想一想。我分了两类，左边是动物、植物、人、山川、大地、河流、海洋、太阳月亮星星、云朵，右边的是建筑和交通工具。想一想这是按什么标准分类的？你一定想到了，左边的都是天然的，是地球上大自然本来就有的，右边的都是人类根据需要制造出来的。这两类是按三照天然的和人造进行分类的。
研师：我们再看看左边天然的事物，这些组成了我们地球家园美丽又讨
丰富的自然世界。
师：自然世界中还能怎样分类呢？左边的动物、植物和人类与右边的山川大地、河流大海，太阳月亮星星和云彩，是按什么标准分类的？对，左边的动物植物和人类是有生命的，右边的是没有生命的。
3.展开想象，感悟联系。
师：同学们，你想过吗？地球家园中每一样东西，不论是有生命的还是没有生命的，如果缺少这其中的一样会怎么样？下面，你可以发挥想象，说一说。
师：如果缺少了植物会怎样？有的同学一定知道，缺少植物地球就光秃秃的，食草的动物没有食物，我们也吃不到蔬菜、水果和粮食了。不仅如此，地球的生态环境被破坏，地球上没有绿色植物制造氧气，我们人类没法生存下去。
师：如果缺少了动物会怎样？对，没有动物，我们人类没有肉吃，吃肉的动物也没有了食物。地球的生态平衡就被打破。
师：如果缺少了山川、大地会怎样？可能地球上到处都是水吧？山川、大地里面有大块的岩石和肥沃的土壤，没有了岩石和土壤，生活在陆地的动物还有我们人类都没有了立足之地，陆地上的植物也不能把根扎入土壤中了。
师：如果地球上缺少了海洋、河流呢？那时地球上就没有了水，同学们一定都知道，水是生命之源，没有了水，地球上所有生物，包
括我们人类、动物、植物最终都会死亡。
师：如果缺少了太阳月亮这些地球的邻居呢？其实它们虽然不属于我们地球，但对我们地球都有影响。比如，缺少了太阳，我们地球就会变得黑暗、寒冷，动物植物和我们都难以生存。
师：同学们，通过刚才讨论，你现在认为地球自然世界中，缺少其中一样可以吗？
小结：相信你一定发现，地球家园中自然世界的一切，都是相互联系的，而且缺一不可。
布置作业，活动拓展。
1.师：课后请同学们用画笔完成你的地球家园图，把你自己想到的地球家园中有的都画出来，相信你比课中的这位同学想到的还要丰富。你有学生活动手册，就直接画在手册的第3页，如果没有手册四
就画在白纸上。
拓2.师：课后，你可以在家长的带领下，到室外看看，到大自然中找展
一找，我们的地球家园中还有什么。你可以抬头仰望天空，还可以向四周看一看，更是要向下看看地面，做个深呼吸感受一下，静下心来再听一听自然的声音，看看是不是在地球家园中还能发现许多事物和现象。
---------------------学习小技巧---------------小学生制定学习计划的好处
小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。
1、学习的目标明确，实现目标也有保证
学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
3、对培养良好的学习习惯大有帮助。
良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。
由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。
篇二：《地球家园中有什么》教学设计
地球家园中有什么？教学设计【教学目标】1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。【教学重难点】1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。【教学准备】1.小组活动：每人一支彩笔。2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。【教学过程】一、视频或图片导入：（预设3分钟）播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。
二、深入了解地球上有什么（预设10分钟）在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生回答。想不想多了解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”学生回答。三、动手画一画。（预设20分钟）老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？学生回答可以画什么？小组交流老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。四、交流和总结（预设5分钟）各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。学生交流发言
教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。最后大家将我们的班级记录表填写完整。五、拓展（2分钟）大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？【板书设计】：地球家园中有什么？陆地：山川动植物人类地球水:海洋河流空气阳光地球上有
篇三：《地球家园中有什么》教学设计
《地球家园中有什么》教学设计
【教材简析】
本课是教科版科学二年级上册第一单元第一课的内容，是本单元的起始课，暗示了本单元的学习重点是我们的地球家园，本课是对地球家园的一个整体认识，这也是同学们从学习科学以来第一次接触地球与宇宙领域的相关内容。
本课是从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园以外有什么。通过在地球家园图上添加物体，初步认识地球家园上存在各种自然资源，地球家园以外还存在着日月星辰等，地球家园中各种自然资源之间都有联系。这些自然资源直接或间接满足人类需要，社会的发展和科技的进步是需要开发和利用这些自然资源的。
本课分为四个部分：聚焦环节是提出核心问题“地球家园中有什么？”因为我们都生活在地球上，所以对于这个问题同学们很熟悉，进而引出第二个环节探索“地球家园图上可以添加什么?”和“站在地球家园往外看，可以看到什么”这两个问题。这个环节可以充分展示出同学们对地球家园的整体认识，进而让同学们了解了地球家园之外的和地球密切相关的现象。第三个环节研讨，这个环节主要是让同学们总结在探索环节中的所思所得。也是加深同学们对地球家园各个事物之间关系的认识，发展了学生在联系中看事物的能力。最后一个环节拓展，鼓励同学们走到课外，激发学生们对探索“地球家园中有什么？”这个问题的兴趣。
【学生分析】
同学们经过一年的科学学习，已经熟悉科学的教学模式，并且对科学有了较大的兴趣。本课提出的问题“地球家园中有什么？”同学们是比较熟悉的，即使了解的不够全面，也可以在其他同学的帮助下，对地球家园有个大概的整体认识。在画一画地球家园图中，小组合作可以促进同学们学习的热情，激发他们对知识的渴望和学习的兴趣。研讨是本课的重点，同学们可以用具体的语言表达自己的想法，意识到地球家园里的各个事物之间相互联系，缺一不可。同时也培养同学们爱护地球，保护自然的意识。
【教学目标】
科学概念目标：
1.地球家园中有植物、动物、人、土壤、空气、岩石、水等等。
2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。
科学探究目标：
1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。
2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，能表达自己的观点。
科学态度目标：
1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。
2.愿意倾听，积极分享。
科学、技术、社会与环境目标：
懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
【教学重难点】
教学重点：
1.知道地球家园中有哪些重要的组成部分。
2.会用图文的形式在地球家园图中添加“成员”。
教学难点：
1.地球家园中的各个事物之间都是相互联系的，缺一不可。
2.地球家园以外的日月星辰与地球也是息息相关的。
3.知道爱护地球环境，保护地球，珍惜地球中的各种资源。
【教学准备】
《学生活动手册》或A4纸，彩笔。
【教学过程】
一、聚焦
1.谈话导入：同学们，我们一起来猜一个谜语，谜面是：有个圆球真好看，不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。聪明的小朋友们，你们猜出来了吗？
没错，就是我们人类生存的家园——地球。
2.揭示主题：
同学们，你们了解我们的地球家园吗？地球家园中都有什么呢？
3.学生表达自己的想法
我们的地球家园里有：蓝天上飘着的朵朵白云、巍峨耸立的高山、壮实的奶牛、高大的骆驼、一望无际的青草地、奔流的河水、浩瀚的大海，广阔无垠的沙漠、忙碌的人们、温暖的阳光、舒心的空气、松软的土壤和坚硬的岩石等等。
4.小结：看来同学们已经对我们的地球家园有了初步的整体认识。
（设计意图：从学生感兴趣的猜谜语导入本课，从而揭示本课的主题—地球家园有什么？这样可以激发学生的兴趣，地球是我们共同生活的家园，学生根据生活经验可以很容易地说出一些地球家园中的事物，再经过观看图片，可以让学生思考得更加全面。）
二、探索
活动一：在地球家园图上，我们可以添加什么？
1.同学们已经初步了解了我们的地球家园里有什么，现在你能把自己知道的地球家园中的“成员”以图画的形式展现出来吗？
2.请同学们独立或者和小伙伴们一起完成《学生活动手册》第一页上的任务，或者在一张A4纸上完成。
要求：活动手册中的圆代表的是地球家园，同学们在圆的周围绘画，所有的事物都要靠在圆的边上，我们先用简笔画的形式完成作品，利用课下的时间进行涂色完善绘画。
3.同学们，你们能说一说，你们都为地球家园添加了什么吗？
4.同学们可以相互展示自己的作品，有哪些地方一样？哪些地方不一样吗？你们需要补充吗？
小结：老师相信，同学们画笔下的地球家园一定是丰富多彩的。
活动二：小朋友们画的这些事物都是我们地球家园中的，如果站在地球家园往外看，你们能发现什么呢？
请同学们想一想，看一看，说一说，你能看到什么？
小结：站在地球家园往外看，我们还能看到太阳、月亮、星星这些天体，这些虽然不属于我们的地球家园，但是这些会对地球家园产生影响。
（设计意图：通过绘画，使同学们进一步加深对地球家园的了解，同学们通过说一说，相互交流自己的作品，可以激发学生们学习的兴趣，同时培养学生的语言表达能力。）
三、研讨
1.我们已经对地球家园有了进一步的了解，知道了地球家园中有很多很多的成员。请同学们给它们分分类吧。
2.我们可以把树木，草，花这些归为“植物”，把骆驼、奶牛、鱼、昆虫等这些归为“动物”，还有“人”、“土壤”、“空气”、“岩石”、“水”等等。
3.小结：我们的地球家园中有：植物、动物、人、土壤、空气、岩石、水等等。
4.我们的地球家园中有这么多的“成员”，缺少其中一样可以吗？说说理由。
同学们可以用“如果少了什么，谁会怎么样。”的句子说一说自己的想法。
5.小结：地球上的任何“成员”都不能缺失，我们的地球家园中的各个事物之间都是相互联系的，地球是生命共同的家园，人类的生活也离不开地球。
（设计意图：通过分类归纳可以加深同学们对自然资源与人类密不可分的关系的了解。通过讨论地球家园中缺少一样可不可以这个问题，知道地球家园中各个事物都是相互联系的，人类生活是离不开地球提供的各种资源的。）
四、拓展
1.我们在课堂上看到的图片仅仅是我们地球家园很微小的一部分，更多更多的事物还需要同学们自己亲自走到田野、绿地、树林或山坡上去找一找，看看我们还能在地球家园中找到什么？
2.为了让同学们记录的更加有规律，更加详细，请同学们在观察的时候完善观察表格。
3.提两个要求：第一：观察的时候要按一定的顺序，不要破坏自然界的任何事物，保护环境。第二：要注意安全，最好是在家长的陪伴下外出作业。
（设计意图：鼓励同学们走出课堂，走到课外，充分实践得到知识）
五、结束语
同学们都了解了哪些科学知识呢？
1.我们的地球家园中有植物、动物、人、土壤、空气、岩石、水等等。
2.地球家园之外的太阳，月亮，星星这些天体也是和我们的生活息息相关的。
3.地球上的任何“成员”都不能缺失，我们的地球家园中的各个事物之间都是相互联系的，地球是生命共同的家园，人类的生活也离不开地球。
4.我们要保护我们的地球家园，保护大自然，爱护环境。
5.绿水青山就是金山银山。
（设计意图：通过总结，强化本课知识，突出重点，突破难点。达到预期效果。）
六、下节课需要准备的材料。
同学们，这节课就上到这里，下节课我们要准备的材料有——放大镜、木棒、小铲子、一次性手套。
【板书设计】
篇四：《地球家园中有什么》教学设计
1.地球家园中有什么
【教材简析】
《我们的地球家园》单元的首页展示了地球图片，隐含着本单元的学习重点是地球，这是学生第一次在科学课中接触地球与宇宙领域的相关内容。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。需要注意的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以，《地球家园中有什么》作为单元起始课，其目标定位为：对地球家园获得整体认识。学生只有对“地球家园中有什么”有一个比较全面的认识，才能理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系，为后续的学习打好基础。
本节课课题就是“聚焦”：地球家园包括什么？故“探索”环节的重点是组织学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的。由此，“研讨”环节中教师要重视学生科学思维的培养，有意识地引导学生分类，指导学生汇报的方法，明确分类的标准。另一方面，还要引导学生初步认识地球家园中的居民缺一不可，积极建立事物之间“关系”的认识，发展学生在联系中看待事物的能力。最后的“拓展”环节开展的后续活动，是希望能继续激发学生探究“地球家园中有什么”的学习兴趣，把课堂积极引向课外。
【学情分析】
经过一年科学课程的学习，学生对科学课有较大的兴趣，对科学课的上课模式也有了一定的了解。对于地球家园中具体有什么，他们是比较熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大，但是低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻，在时间控制上部分学生可能会出现问题。同时，对地球家园中的“成员”进行有意识的分类，并意识到地球上各类资源缺一不可会有较大的困难。
【教学目标】
科学概念目标
1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。
2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。
科学探究目标
1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。
2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自己的观点。
科学态度目标
1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。
2.愿意倾听，积极分享。
科学、技术、社会与环境目标
懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
【教学重难点】
重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。
难点：理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。
【教学准备】
教师：多媒体课件、班级记录表等。
小组：学生活动手册等。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：多媒体课件]1.PPT展示一张太空角度拍摄的地球动态图。
提问：这是什么？（预设：地球）（板书：地球。）
师补充：这是我们赖以生存的地球家园。
2.提问:同学们，你了解我们自己的地球家园吗？师通过部分图片提示，引导学生说说对地球家园的认识。
3.师小结并揭示课题：地球家园中有什么。（板书完整课题）
二、探索：地球家园（预设20分钟）
[材料准备：多媒体课件、学生活动手册、班级记录表实物展台]1.出示活动手册，提问：地球家园中有什么？师示范并提醒学生：图画简明即可，无需装饰上色。
2.学生独立地在活动手册上用简笔添画地球家园成员。
3.小组交流：地球家园中有什么？四人小组交流，比一比哪一位同学的地球家园内容最丰富，并以这一位同学的手册为基础，补充其他同学描绘的地球成员。
4.班级交流：地球家园中有什么？
（1）实物展台投影其中一组的活动手册。
（2）其他小组补充，注意交流规则：讲过的不再重复。
（3）按照学生的汇报完成班级记录表（适时板书），提示学生给地球成员进行分类。如将树木花草归为“植物”，将虫鱼鸟兽归为“动物”等，当然也可以从有无生命、是否天然等标准分类，教师挑选典型的一种标准随机完成板书。
（4）小结：地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。
三、研讨：缺一不可的地球“成员”（预设5分钟）
1.提问：这么多的地球“成员”，缺少一种可以吗？
2.用“如果缺少了（），会（）。”的方式说说自己的想法。
3.小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。
四、拓展：走近我们的地球家园？（预设10分钟）
1.提问：如果到田野、山坡、森林里，我们还能看到家园中有什么？
2.师组织学生进行校内观察，完善活动手册。（视具体教学时间是否充足而决定此环节是否开展）
3.课外拓展：在家长的带领下，到户外观察地球家园还有什么，进一步完善活动手册。
4.机动：指导完成设计的作业题。
【板书设计】
【活动手册使用说明】
在活动手册中的那个圆圈代表的是地球。学生需要在圆圈（地球）的周围用图画描绘他们对“地球家园中有什么”的认识。注意提醒学生要以圆圈的各段弧线为底部来画相应的物体，教师可以给学生手绘一个物体当作例子。当然由于时间有限，建议学生画简笔画或补充简单文字，颜色等不做要求或可以课后完善。
【作业设计】
判断题：（对的打“√”，错的打“×”）
1.我们能看到太阳月球，所以太阳月球也是地球家园中的成员。…………（×）2.地球上所有害虫都是地球家园的成员，但是它们给人类带来了很多坏处，我们应该全部消灭它们。
…………………………………………………………（×）3.人类离不开地球家园中的各种自然资源。………………………………（√）
篇五：《地球家园中有什么》教学设计
泉州师范学院小学教育专业
教育实习教案本
实习学校
鲤城区第二实验小学
实习课程
科学
实习年段
二年级
班级
3班
实习生
曹伟雪
指导教师
陈曦
泉州师范学院小学教育专业编制
2020年9月
教学设计方案
课题
教材
地球家园中有什么
北师大版二年级上册第一单元
时间
课时
2020.1教材分析:本课是北师大版二年级上册第一单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象，以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。
学情分析：《地球家园中有什么》这节课是二年级上册第一单元第一课。二年级的学生有强烈的好奇心，专注力不够，注意力容易分散。同时，他们对地球家园的认识是片面的。但是他们对学习的兴趣比较高涨，愿意动手和交流，因此我设计了比较多的交流和动手画一画的环节，吸引学生注意力，培养学生的创新能力和动手能力。
科学概念目标：
1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。
2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。
教
学
目
标
科学探究目标：
1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。
2.能就地球家园中的自然资源与人类关系参与讨论，能表达自己观点。
科学态度目标：
1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。
2.愿意倾听，积极分享。
科学、技术、社会与环境目标：
地球是生命共同的家园，人类生活离不开地球提供的各种资源。
教学
重难点
重点：从整体上知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、植物、动物、人等，且知道水、氧气、阳光等物质的重要性。
难点：让学生自己说出地球家园中有什么。
多媒体课件、音频
课本
学生活动手册
教
学
过
程
教学媒体与方法
学习材料
准备
一、引入新课
师：同学们！老师今天上课之前给大家准备了一个谜语，我们一起来猜一猜，看看能猜正确吗？请看大屏幕！（ppt展示内容）
生：地球/猜不到。
师：很好，我听到有的同学猜对了！谜底就是地球，地球是我们共同的生存家园，但是你们了解地球吗？大家思考过地球上有什么吗？今天我们就一起来学习——地球家园中有什么。
师：接下来我让大家看一个短片，大家边看边思考：地球家园中有什么？一会我请大家来说一说。
生：有高山、河流、瀑布、沙漠.....（交流想法）
【设计意图】：通过谜语和视频，帮助学生完善对地球家园的认识，同时在脑海中构建地球家园图。然后通过交流与分享环节，教师帮助学生抽象出地球家园中的各个部分，帮助学生对地球家园建立起较为深入的认识。
二、新课讲授
师：我给同学们准备了一些地球家园中存在的事物的图片，请大家来看一看。看完之后你有什么想法？
生：我们的地球家园丰富多彩……
师：是啊！我们的地球家园中存在这么多有趣、美好事物，充满生机与活力，那么多美好事物，就让我们把他们画下来，做一幅地球家园图吧！
师：请大家翻开学生手册第一页，中间的圆代表着地球，那么地球家园中有什么呢？好，老师给大家一些时间，同学们小组内可以合作交流，共同把可以想得到的都画在这个地球上。听到铃声时，马上整理材料，停止画图，清楚了吗?
生:听清楚了！（开始绘画）
（绘画结束后，进入交流与分享环节）
师：哇，大家画的真好！有的小组画的内容很多。那刚才大家画了生存在地球家园中的事物，现在我想问问同学们：站在地球家园往外看，我们能发现什么呢？有同学知道吗？
生：太阳、月亮，但不是地球上的。
师：你懂的可真多！太阳和月亮包括星星，都是地球之外的星球，所以它们不属于地球，但是我们可以在我们的地球家园中看到它们。而云朵是大气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴或凝华成的小冰晶，也是我们也可以用肉眼观察到的事物。
师：那现在请大家再根据其他同学的分享，自己老师刚才的提示继续完善我们的活动手册吧！
师：时间到！有哪些同学愿意来通过电脑投影展示一下自己画的呢？
【设计意图】：在这个环节中，教师鼓励学生以小组合作交流的方式，尽可能完整的描述地球家园，在描述过程中帮学生归类，建立起地球家园的事物体系。（其中日月星辰并不是地球家园中的一部分）
三、总结归纳
师：现在老师这里有一个记录单，我们来总结一下，地球家园中有什么？大家都来说一说。
生：岩石，土壤，人，动物，植物，空气……
师：地球家园中有这么多的事物，那缺少其中一样可以吗？为什么？
生：不可以。
师：水重要吗？没有水的话会怎么样？
生:重要！（说明自己的理由）
师：大家说得对！没有水的话，人类、动物和植物都无法生存……
师：植物重要吗？没有植物的话会怎么样？
生:
重要！（说明自己的理由）
师：没有植物的话，人类、动物无法生存，世界变成沙漠……
师：大家说的都很有道理，那除了水和植物以外，其他的事物没有了可不可以呢？大家可以下课以后讨论一下。
师：地球家园中的事物相互联系，相互影响，缺一不可，太阳虽然不是地球的一部分，但对我们来说也同样重要。
【设计意图】：通过前面的交流与分享，再进一步引导学生进行归纳，让学生明白地球家园中有：岩石，土壤，人，动物，植物，空气等事物。同时引发学生思考，水、土壤、太阳等资源都是相互联系、缺一不可的。
四、内容拓展，课后作业
师：课到这里就快要结束了，但我们的探究并没有结束，请小朋友们在课余时间，跟爸爸妈妈一起，在田野、山坡等地方，细心观察，找一找，还有没有别的发现。当然，在野外观察，要注意安全哦！下课！
板书设计
地球家园中有什么？
人类
动物
植物
水
空气
岩石
土壤
指导教师意见：
签名：
年
月
日
教学反思
篇六：《地球家园中有什么》教学设计
《我们的地球家园》教学设计
【教材分析】
本课是《我们的地球家园》单元的起始课，是学生对地球家园形成一个整体认识的一课，只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。
教材分为聚焦、探索、研讨、拓展四个部分，聚焦部分从提出问题
“我们的地球家园中都有什么？”启发学生回忆对地球家园的认识，之后的系列教学活动都围绕这个问题开展，探索部分通过
“画一画，在地球家园图上，我们可以添加什么？”的活动，让学生形象直观的表达，促进学生对这个问题的深入思考。并且提出
“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”的问题，引导学生从地球之外的角度去描述“地球家园有什么”。研讨部分让学生整理探索部分的发现，并且进行简单的分类。并且通过思考“缺少其中的一样可以吗”这样的问题，建立对地球家园各事物之间的关系的认识。拓展部分“到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么”
主要是扩充学生对地球家园的认识。
【学情分析】
学生对于认识地球有强的好奇心和兴趣，对地球也有一定的认识，对于地球家园中具体有什么比较熟悉，而且喜欢用语言具体形象的表达自己的所见所闻。通过画一画直观表达在地球家园有什么也是学生喜闻乐见的，但把地球上具体的物体抽象为几个主要的类别，并认识到阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，对于二年级的学生来说有很大的难度。学生较少去思考地球家园中的各种事物是相联系的，他们的认识中是比较琐碎的、片面的。
【教学目标】
科学概念目标：
1．地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。
2．阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。
科学探究目标：
1．会用图文的方式在地球家园图上添加相应的内容。
2．能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，并能用自己的语言表达观点。
科学态度目标：
1、对探究“地球家园中有什么”感兴趣。
2、愿意倾听，积极分享。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
【教学重难点】
重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。
难点：懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
【材料准备】
教师准备：
多媒体课件、比较典型的在地球家园上能够看到的景观图片、大白纸（大白纸上提前画好圆圈，代表地球）、便签纸、班级记录表、课后观察记录表。
学生准备：学生活动手册、、彩笔。
【教学流程图】
【教学过程】
一、导入
1．（PPT出示地球的图片）同学们，从图片中你看到了什么？
2．我们生活在地球上，地球就是我们的家园，这个单元我们将研究“我们的地球家园”。
3．提问：我们的地球家园中有什么呢？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。（板书课题）
4．师展示部分图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识。我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、植物、动物、楼房、人……
设计意图：出示地球图片让学生观察，让学生知道本单元的研究主题是——我们的地球家园，同时让学生看到地球周围的星星，明白地球不是孤立存在的。提出问题“我们的地球家园中有什么？”可以顺利进入到本课研究内容，也可以了解学生关于地球认识的已有前概念。展示图片帮助学生打开思路，进一步丰富对地球家园的认识。
二、探索
1．提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。
2．画一画地球家园图：大白纸上的圆圈代表地球，在圆圈外画下你们所知道的地球家园的“成员”，可以画在地球上见到的，也可以画站在地球上往外看见的。也可以在便签纸上画好了贴上去。
设计意图：先通过提问“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”补充与地球家园密切相关、生活中常见到的地球之外的现象。学生小组合作画一画将自己知道的东西用图画形式直观的表达出来，学生画的时候可以选择大家一起画，也可以选择各自画好以后贴上去。小组合作学生画的内容丰富。
二、研讨
1.师：每个小组都完成了自己的地球家园图，现在我们来分享交流，看看我们的地球家园中都有什么呢？
2.请一个小组讲解、分享所画的地球家园的“成员”，其他小组进行补充。
3.学生分享的同时，教师在
“地球家园中有什么”班级记录表中记录，并引导学生进行分类。
4.通过同学们的努力，我们的班级记录表已经完成，地球家园中有这么多的成员，那缺少其中的一个可以吗？为什么呢？（提示可以举例子如果缺少植物中的草会怎么样呢？）
5.小结：空气、水、土壤、岩石、植物、动物等非生物和生物资源都是地
球家园中缺一不可的，人类离不开地球为我们人类提供的各种自然资源。
设计意图：请一个小组展示交流地球家园的“成员”，其他小组进行补充，可以培养学生认真倾听的习惯和表达能力，并且可以激发学生的思维，批判性的认识别的小组说到的事物，引导学生多角度思考问题。可以把学生琐碎的记录进行分类，帮助学生建立地球家园各事物的关系的认识，从而理解人类离不开地球家园上的各种自然资源。
四、拓展
1.提问：如果我们到田野、绿地、树林或山坡上，你认为我们还能在家园里找到什么呢？学生自由回答。
2.请同学们课后到田野、绿地、树林或山坡上，看看还能在地球家园中找到什么（注意安全），完成下面的记录表，并进一步完善你们的家园图。
我们的家园观察记录表
我仰望天空看到
我观察周围发现
我向下看地面发现
我站在泥土地上的感受
我在户外深呼吸时的感受
我静下心来聆听到的自然声音
我在室外的其他感受
（提示：可以画也可以写）
设计意图：提问让学生自由回答了解学生前认知，再布置学生到田野、绿地、树林或者山坡去观察让学生亲近自然、丰富对于地球家园的认识，培养学生记录的习惯并且引导学生有序、细致、全面的观察。
【板书设计（生成）】
【板书说明】
左下角是一份学生代表做好的记录单，汇报时用于展示交流，可以同时张贴多份。左上侧的手写板书是学生的课堂生成，表示的是学生所画的地球家园的“成员”；右侧是打印板贴。
【学生记录单设计】
【班级记录表设计】
《地球家园中有什么》班级记录表
地球家园中有什么（班级记录表）
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